ตารางการเรียนรู้ทฤษฎีการเรียนรู้

ที่	ทฤษฎี		แนวคิด	กุญแจสำคัญ	ตัวอย่างการประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน
1	พาฟลอฟ		การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค	การตอบสนองจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีสิ่งเร้ามากระตุ้น	-ก่อนการวางเงื่อนไข เสียงระฆัง(cs)    =   เฉยๆ วิชาพละ (ucs)    =   ดีใจ (ucr) -วางเงื่อนไข วิชาพละ + เสียงระฆัง  =  ดีใจ -หลังวางเงื่อนไข เสียงระฆังท(cs)   =  ดีใจ (cr)
2	จอห์น บี วัตสัน		การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค	Type S	เหตุ  =    ผล วิชาภาษาอังกฤษ(cs)    =  เฉยๆ คุณครูดุ(ucs)                =  ไม่ชอบ(ucr) วิชาภาษาอังกฤษ(cs) + คุณครูดุ(ucs) = ไม่ชอบ(ucr) วิชาภาษาอังกฤษ(cs)    = ไม่ชอบ(ucr) -การวางเงื่อนไข วิชาภาษาอังกฤษ(cs)    =  เด็กไม่ชอบ ครูจัดกิจกรรม(ucs)      =  เด็กชอบ (ucr)   วิชาภาษาอังกฤษ(cs) + ครูจัดกิจกรรม (ucs) =  เด็กชอบ วิชาภาษาอังกฤษ(cs)    =  เด็กชอบ(cr)
3	ธอร์นไดด์		ทฤษีการสัมพันธ์เชื่อมโยง	การเรียนรู้มี 2 step Step ที่ 1 เมื่ออินทรีย์เจอปัญหาอินทรีย์จะแก้ปัญหาโดยการลองผิดลองถูก Step ที่ 2 เมื่ออินทรีย์เจอปัญหาเหมือนเดิมอีกครั้ง อินทรีย์จะแก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูกเชื่อมโยงสิ่งเร้ากับการตอบสนอง	ครูให้เด็กต่อภาพสัตว์เพื่อแสดงพฤติกรรมลองผิดลองถูก เด็กลองผิดลองถูกใช้เวลานานมากกว่าจะต่อเสร็จ เมื่อทำการทดลองครั้งที่ 2 เด็กสามารถต่อภาพสัตว์เร็วกว่าครั้งที่ 1 ทดลองครั้งที่ 3 เด็กสามารถต่อภาพสัตว์เร็วกว่าที่ 1 และ 2 ทดลองครั้งที่ 4 เด็กเกิดการเรียนรู้และจดจำสามารถต่อภาพสัตว์ได้อย่างรวดเร็ว
4	สกินเนอร์		การเรียนรู้แบบลงมือกระทำ	การกระทำใดๆถ้าได้รับการเสริมแรงจะมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น ส่วนการกระทำที่ไม่ได้รับการเสริมแรงมีแนวโน้มที่การกระทำนั้นๆจะลดลงและค่อยๆหายไป	เด็กๆในห้องทำการกวาดห้องเรียนสะอาด พอครูเข้ามาในห้องครูก็ชื่นชมเด็กๆพร้อมกับให้รางวัลแก่เด็กๆและหลังจากนั้นเด็กๆก็ทำความสะอาด กวาดห้องเรียนทุกๆวัน
5	แบนดูรา		ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเชิงพฤติกรรม	การเรียนรู้ของมนุษย์ ส่วนมากเป็นการเรียนรู้โดยการสังเกตหรือการเลียนแบบ เนื่องจากมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมรอบๆตัวอยู่เสมอ เป็นกระบวนการทางการรู้คิดหรือพุทธิปัญญา	นักเรียนคนหนึ่งกวาดและจัดห้องเรียนสะอาด เรียบร้อย แล้วได้รับรางวัลจากครู นักเรียนคนอื่นๆพยายามกวาดและจัดห้องทำความสะอาด เพราะมีความคาดหวังว่าจะได้รางวัลด้วย ส่วนนักเรียนคนหนึ่งนำขนมมากินในห้องเรียนทำให้ห้องเรียนมีขยะ จึงทำให้นักเรียนคนนั้นถูกทำโทษและเพื่อนๆก็ไม่ปฏิบัติตามนักเรียนคนนั้น
6	เกสตัลท์	เวอร์ไทเมอร์ โคลเลอร์ คอฟฟ์กา เลวิน		การเรียนรู้ที่เห็นส่วนรวมมากกว่าส่วนย่อยนั้นจะต้องเกิดจากประสบการณ์เดิมและการเยนรู้ย่อยเกิดขึ้น 2 ลักษณะ 1.การเรียนรู้ (Perception) เป็นการแปลความหมายจากการสัมผัสด้วยอวัยวะรับสัมผัสทั้ง 5 ส่วนคือ ตา หู จมูก ลิ้น และผิวหนัง 2.การหยั่งเห็น (Insight) การเกิดความคิดแวบขึ้นมามาทันทีทันใดในขณะที่ประสบปัญหาโดยมองเห็นแนวทางในการแก้ปัญหาตั้งแต่เริ่มแรกเป็นขั้นตอนจนสามารถแก้ปัญหาได้	ครูดาสอนเด็กๆเรื่องสัตว์ต่างๆที่เด็กๆรู้จัก หลังจากนั้นครูดาจึงสอนเกี่ยวกับสัตว์ชนิดๆให้เด็กไ